Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo del pensamiento numérico en Matemática escolar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo licencia internacional https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
La revista (y sus contenidos) emplean las licencias Creative Commons, específicamente la del tipo CC BY NC SA 4.0, la cual establece que “el beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante”. La licencia del tipo CC BY NC SA 4.0 contempla tres categorías,
- Atribución.
- No Comercialización de la obra.
- Compartir igual
Los lectores son libres de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del materialLa licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
- Siempre y cuando se respeten y contemplen la atribución de autoría y la no comercialización del material.
Resumen
El estudio analiza el efecto del Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes del Sexto Año de Educación General Básica. El problema que orienta la investigación es la tendencia de las estudiantes a ejecutar algoritmos matemáticos de manera mecánica, sin una comprensión real de los procesos. Por esta razón, se optó por un diseño de investigación mixto bajo el enfoque explicativo-secuencial, con una población de 42 estudiantes. Para la recolección de datos se hicieron uso a un conjunto de instrumentos tales como el pretest y el postest, las fichas de observación y el diario de campo. A raíz de la intervención se consiguió facilitar el análisis de la estructura de los algoritmos, permitiendo así que se superen de forma progresiva. La articulación entre juego, el uso de material manipulativo y trabajo colaborativo produjo una mejora significativa y hace que las estudiantes consigan explicar y validar de mejor forma el razonamiento sus propios procedimientos, alcanzando una comprensión más profunda de los conceptos numéricos que se abordan.
Citas
Bayas, Z. U., & Valverde, F. C. (2025). Impacto de la implementación de materiales didácticos en el fortalecimiento del aprendizaje matemático. Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación, 3(2), 559–576. https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v3i2.80
Bedoya Corrales, Y., Martin-Fiorino, V., & Holguín Higuita, A. (2022). Factores emocionales en el aprendizaje de las matemáticas. Una experiencia en la educación básica. Latitude: Multidisciplinary Research Journal, 1(15), 7-29. https://doi.org/10.55946/latitude.v1i15.175
Bereczki, E. O., Takacs, Z. K., Richey, J. E., Nguyen, H. A., Mogessie, M., & McLaren, B. M. (2024). Mindfulness in a digital math learning game: Insights from two randomized controlled trials. Journal of Computer Assisted Learning, 40(4), 1567–1590. https://doi.org/10.1111/jcal.12971
Bizarro, W., Paucar, P. J., & Chambi Mescco, E. (2021). Evaluación formativa: Una revisión sistemática de estudios en aula. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(19), 872–891. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.244
Burbano-Pantoja, V., Munévar-Sáenz, A., & Valdivieso-Miranda, M. (2021). Influencia del método Montessori en el aprendizaje de la matemática escolar. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(3), 555–568. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n3.2021.13354
Çakır, T., M.k, K., Asghar, S., Rajput, A., & Ahmed, S. M. (2025). Evaluating the effectiveness of gamification in physical education: Enhancing engagement through play and movement. Retos, 64, 925–935. https://doi.org/10.47197/retos.v64.112788
Chamba, L. M., Torres, J. F., y Figueroa, J. (2024). Aprendizaje Basado en Casos y su incidencia en la participación, motivación y rendimiento académico de las estudiantes universitarios. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, Extra 75, 506-517. https://www.risti.xyz/issues/ristie75.pdf
Cordero, J., Torres-Zambrano, J., & Cordero-Castillo, A. (2025). Integration of Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Best Practices. Education Sciences, 15(1), 32. https://doi.org/10.3390/educsci15010032
Egara, F. O., & Mosia, M. (2025). Fostering students’ interest in trigonometry using game-based learning strategy: A case of repeated measures. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(5), 3973–3982. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i5.31173
Fernández, S., García, S., & García, J. (2023). Resolver problemas en matemáticas. Los Libros de la Catarata.
Founaud, M. P., & Roldán-Omedes, A. (2024). La influencia del tipo de juego motor y el género en la vivencia emocional del alumnado de educación primaria. Journal of Sport and Health Research, 16(2), 269–278. https://doi.org/10.58727/jshr.101930
García, S. A., Sánchez, R. S., & Sánchez, P. A. (2024). Implicaciones de la dinamización del juego en el recreo escolar de un centro de educación especial (Implications of the dynamization of play in the school recess of a special school). Retos, 59, 274–285. https://doi.org/10.47197/retos.v59.104659
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill México.
Manassero, M., & Vázquez, Á. (2023). Enseñar y aprender a pensar sobre la naturaleza de la ciencia: Un juego de cartas como recurso en educación primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 20(2), 2202–2202. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2202
Marquínez-Acosta, I. E., & Santana--Sardi, G. A. (2024). El aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de operaciones matemáticas en la Básica Elemental. MQRInvestigar, 8(4), 7610–7663. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.7610-7663
Martínez-Juste, S., Beltrán-Pellicer, P., Siaba-Lestón, M. J., & Morales-Ordoñez, G. (2025). Evolución de la actitud hacia las matemáticas de alumnado de primaria tras cambios en la cultura de aula. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 39(2), 21–34. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i2.114622
Merrick, M., & Fyfe, E. R. (2025). Should I stay or should I go? Children’s motivation in response to feedback and its association with math anxiety and math self-concept. Contemporary Educational Psychology, 82, 102393. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2025.102393
Mollo, S. E. C. (2023). Diseños de investigación cualitativa y cuantitativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1865–1879. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7016
Ninaus, M., Dresen, V., Huber, S. E., Kiili, K., Dondio, P., Weiss, E. M., & Moeller, K. (2025). Enhancing Situational Mastery Experience and Willingness to Learn with Game Elements in Children with Specific Learning Disorders. Mind, Brain, and Education, 19(4), 232–240. https://doi.org/10.1111/mbe.70016
Oviedo, A., Vivanco, C., León, F., Tocto, M., & Mogrovejo, J. (2024). Métodos Aplicados en la Enseñanza de Matemática para Resolver Problemas en Educación General Básica Superior. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(3), 838–856. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.454
Porras, M. (2022). Establecimiento de estrategias lúdicas para el mejoramiento del pensamiento numérico y las operaciones matemáticas básicas [Tesis de Maestría, Universidad Francisco de Paula Santander]. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7697
Radford, L. (2023). La teoría de la objetivación: Una perspectiva vygotskiana sobre saber y devenir en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de los Andes.
Rahayu, W. A., & Subekti, P. (2025). Implementation of “E-Lens” inquiry-based learning game to improve literacy and numeracy skills. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 44(3), 510–522. https://doi.org/10.21831/cp.v44i3.76930
Ruiz, K., Armijos, S., y Torres, J. (2023). Uso de las TIC en la gamificación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Matemáticas. Revista InveCom / ISSN en línea: 2739-0063, 3(2), 1-23. https://doi.org/10.5281/zenodo.8056728
Ruiz-Peralta, K. A., & Zambrano-Pineda, L. F. (2023). Aprendizaje Basado en Proyectos en matemática en instituciones de educación secundaria 2: N/A. Santiago, 160, 71–84. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/5830
Selepe, M. A., & Mphahlele, R. S. (2025). Number sense skills in the foundation phase through technology-enhanced mental mathematics activities. South African Journal of Childhood Education, 15(1). https://doi.org/10.4102/sajce.v15i1.1650
Serrano-Baena, M. M., Triviño-Tarradas, P., Martínez-Jiménez, E., & Ruiz-Díaz, C. (2025). GeoBlocks: A Game-Based Approach for Teaching Geometry in Primary Education. International Journal of Serious Games, 12(3), 129–147. https://doi.org/10.17083/fyz9cs92
Severiche, C. (2023). Prácticas pedagógicas de profesores que orientan matemáticas en educación básica. Un estudio de revisión. Boletín Redipe, 12(8), 39–49. https://doi.org/10.36260/rbr.v12i8.1988
Torres, J., y Herrera, A. (2022). Proyectos educativos productivos en el desarrollo de la cultura del emprendimiento en los colegios de las parroquias rurales en el cantón de Loja, Ecuador. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 15(6), 175-190. https://n9.cl/n9-zxlkttk
Torres, J. y Rincón, A. (2024). Los proyectos educativos productivos en la formación de la competencia emprendedora en colegios rurales. Uniandes Episteme, 11(2), 257-269. https://doi.org/10.61154/rue.v11i2.3493
Uchima-Marin, C., Ospina, J., Ospina, V., Salvador-Acosta, L., & Acosta-Vargas, P. (2025). Design and Implementation of a Gamified Math Game for Learning Whole Numbers in Secondary Education Using Genially. Sustainability, 17(21), 9759. https://doi.org/10.3390/su17219759
Yifan, Y., Gopalan, V., Supli, A. A., Kumaran, S. R., & Alnagrat, A. J. A. (2024). Enhancing Primary School Students’ Motivation in Mathematics Through Game-Based Learning (GBL). En S. E. Bibri, A. Visvizi, & O. Troisi (Eds.), Advancing Smart Cities (pp. 261–271). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52303-8_19
Descargas
Datos de publicación
Perfil evaluadores/as N/D
Declaraciones de autoría
Indexado en
Para obtener más información sobre un dato, haga clic 
Public Facts Label - Plugin Mantenido por Public Knowledge Project
