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Abstract
This article is the result of a research focused on an experience on the role of emotions in mathematics education carried out in the Master's Degree in Psychopedagogy at the Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia in 2019, with students of basic primary education in a public school in the city. The main objective of this article is to know the role of the emotional factors that favor the learning of mathematics, based on its study at the level of basic primary education. To do this, from the theoretical review we proceeded through group interviews and participant observation. The results obtained showed, in relation to the students involved, that apathy and rejection or attraction towards mathematics are determined, in an important way, based on the approvals or disapprovals of tasks and tests of that subject, which conditions the treatment that from now on they will receive from the teachers. This indicates the interest in studying the imbrication of emotions in this area of primary basic education and the need to establish the level of their incidence in mathematical learning from the beginning of schooling.
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