pdf
FLIP
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo licencia internacional https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
La revista (y sus contenidos) emplean las licencias Creative Commons, específicamente la del tipo CC BY NC SA 4.0, la cual establece que “el beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante”. La licencia del tipo CC BY NC SA 4.0 contempla tres categorías,
- Atribución.
- No Comercialización de la obra.
- Compartir igual
Los lectores son libres de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del materialLa licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
- Siempre y cuando se respeten y contemplen la atribución de autoría y la no comercialización del material.
Resumen
Ya sea que un candidato esté presentando una prueba de “alto” riesgo como el TOEFL o una de “bajo” riesgo, como el examen de final de un nivel, las repercusiones de una calificación errada siempre tienen un impacto importante. Es por eso que las pruebas de alto riesgo son constantemente sometidas a procesos de validación, mientras que sus contrapartes de bajo riesgo rara vez lo son. Este trabajo de investigación ha dirigido su atención a un curso de inglés EFL de una institución panameña con el objetivo de determinar la validez de las pruebas utilizadas en el programa, consideradas de “bajo” riesgo. El tipo de investigación realizado es aplicada, descriptiva, mixta, no experimental y transversal. Se evaluó: la validez basada en el contexto, la validez basada en la teoría, la confiabilidad de los resultados y las características de los candidatos. Se estudiaron las pruebas institucionales del curso de inglés EFL de una institución panameña. En la misma, la mayoría de los profesores utilizan la plataforma LMS Schoology para aplicar sus exámenes de fin de curso. Se tomó una muestra en junio de 2018 que contenía el registro de las pruebas finales de los niveles 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13 y 15; ya que estos son los niveles cuyos profesores utilizaron la plataforma en ese período. La muestra contenía un total de 340 aplicaciones. Se encontraron importantes deficiencias en la evaluación de validez basada en el contexto y en la confiabilidad de los resultados; mientras que en la evaluación de validez basada en teoría y la de las características de los candidatos se obtuvieron resultados muy positivos. Se aportaron una serie de recomendaciones entre las cuales se encuentran: la creación de pruebas orales institucionales, la creación de una sección de evaluación auditiva y la profundización de los estudios de confiabilidad, entre otras.
Citas
American Educational Research Association, American Psychological Association, and National Council on Measurement in Education (1974, 1985, 1999). Standards for Educational and Psychological Testing. Washington, DC: Author.
Anastasi, A. (1988). Psychological Testing (6th edition). New York: Macmillan.
Bachman, L.F. (1990). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press.
Bachman, L. and Palmer, A. (1996). Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press.
Brown, J. D. (1996). Testing in language programs. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall Regents.
Chapelle C., Jamieson J. y Hegelheimer V. (2003); Validation of a web-based EFL test
Kokhan K.(2013); An argument against using standardized test scores for placement of international undergraduate students in (ESL) courses.
Kuder, G.F. y Richardson, M.W. Psychometrika (1937) The theory of the estimation of test reliability 2: 151. https://doi-org.echo.louisville.edu/10.1007/BF02288391
O’Sullivan, B. (2000). Towards a Model of Performance in Oral Language Testing. Unpublished PhD Dissertation. University of Reading.
Pennington, D. (2003). Essential Personality. Arnold. p. 37. ISBN 0-340-76118-0.
Weir, C. (2005); Language Testing and Validation: An Evidence-Based Approach. Springer
Descargas
Datos de publicación
Perfil evaluadores/as N/D
Declaraciones de autoría
Indexado en
Para obtener más información sobre un dato, haga clic 
Public Facts Label - Plugin Mantenido por Public Knowledge Project
